اللغة الفرنسية · الامتحان · الدرس 3 · درس مجاني

الموارد اللغوية (1): معجم الاستدلال، إعادة الصياغة، المعجم الموضوعاتي، المعجم المحايد والمُثمِّن والمُبخِّس، مستويات اللغة

أ. تقديم الدرس

المحور في المقرر: Ressources de langue (1/2) : lexique du raisonnement · reformulation · lexique thématique · lexique neutre, valorisant et dévalorisant · niveaux de langueالإطار المرجعي 2025 للامتحان الجهوي الموحد — المترشحون الأحرار، اللغة الفرنسية، Lettres et Sciences Humaines (نص الإطار كما نقله صاحب المشروع كاملاً) — «Ressources de langue et de style»
مدة الدراسة: 60 دقيقة تقريباًمدة دراسة تقديرية (تقدير تربوي، وليست مدة الامتحان)

أهداف التعلم

أن أتعرف معجم الاستدلال وأبين ما يكشفه عن المتكلم.
أن أعيد صياغة جملة دون تغيير معناها.
أن أستخرج حقلاً معجمياً موضوعاتياً وأبين دلالته.
أن أميز المعجم المحايد والمُثمِّن والمُبخِّس وأثره.
أن أميز مستويات اللغة وأنتقل من مستوى إلى آخر.

لماذا هذا الدرس مهم في الامتحان؟

الإطار المرجعي يحدد عشرة موارد لغوية وأسلوبية تُستثمر في أسئلة التحليل، ويشترط ربطها بمعنى المقتطف لا حفظ تعريفاتها. هذا الدرس يقدم خمسة منها (1، 2، 3، 9، 10 في ترتيب الإطار)، والدرس الموالي الخمسة الأخرى.

ب. الشرح المفصل

شرح تربوي من إعداد المنصة

0. Les dix ressources du cadre — الموارد العشر

Le lexique du raisonnement
La reformulation
Le lexique thématique
Les figures de style (selon leur récurrence)
Les registres de langue (satirique, ironique, polémique…)
Le dialogue dans le récit
La description valorisante et dévalorisante
Les procédés linguistiques de l'argumentation
Le lexique neutre, valorisant et dévalorisant
Les niveaux de langue

في هذا الدرس: 1، 2، 3، 9، 10. وفي درس «الموارد الأسلوبية»: 4، 5، 6، 7، 8. لكل مورد: شرح، ومثال في سياق، وتمرين مصحح.

1. Le lexique du raisonnement — معجم الاستدلال

كلمات تعبر عن التفكير والبرهنة: أفعال (penser, affirmer, prouver, démontrer, supposer, conclure)، وأسماء (cause, effet, raison, preuve, conséquence)، وروابط (car, donc, ainsi, en effet, par conséquent). في التحليل نسأل: ماذا يكشف هذا المعجم عن الشخصية أو عن الكاتب؟

« il prit le parti d'aller raisonner ailleurs des effets et des causes » (Candide, ch. III)بعد المجزرة يذهب كانديد «ليستدل في مكان آخر على الأسباب والنتائج»: فولتير يسخر من الاستدلال الفارغ أمام الواقع.
« Il prétendait prouver que tout était bien. »الفعل prétendait يشكك في البرهان: الكاتب لا يصدقه.

2. La reformulation — إعادة الصياغة

قول الشيء نفسه بكلمات أخرى: مرادفات، تغيير البناء (الاسمية، المبني للمجهول)، أو شرح صورة بلغة مباشرة. القواعد: الحفاظ على المعنى، عدم نسخ كلمات الجملة الأصلية، عدم إضافة رأي.

Candide « se cacha du mieux qu'il put » → Candide chercha par tous les moyens à se protéger.تغيير الفعل والبناء مع الحفاظ على المعنى.
« il faut cultiver notre jardin » → il faut agir concrètement là où l'on vit, au lieu de discuter sans fin.إعادة صياغة صورة بلغة مباشرة.
« Le bagne ne va pas sans l'argousin » (Balzac) → le lieu de misère et la personne qui le garde sont inséparables.شرح تشبيه ضمني بلغة واضحة.

3. Le lexique thématique — المعجم الموضوعاتي

Champs lexicaux des thèmes des œuvres
Thème	Mots utiles
la guerre (Candide)	bataille, armée, canon, massacre, soldat, carnage, vaincre
l'optimisme et le mal	providence, bonheur, malheur, mal, illusion, désillusion
l'argent (Le Père Goriot)	fortune, dot, dette, ruine, héritage, spéculation, avarice
la famille	paternité, sacrifice, ingratitude, héritier, liens du sang
la vieillesse et la tradition (Khaïr-Eddine)	ancêtres, coutume, mémoire, sagesse, transmission, terroir

في التحليل: نسمي الحقل المعجمي ونذكر ثلاث كلمات على الأقل ونبين دلالته. وفي الإنتاج الكتابي: هذا المعجم يغني النص ويجنب التكرار.

4. Le lexique neutre, valorisant et dévalorisant — المعجم المحايد والمُثمِّن والمُبخِّس

Une même réalité, trois connotations
Neutre	Valorisant	Dévalorisant
une maison	une demeure	une masure
un écrivain	un grand auteur	un écrivaillon
âgée	vénérable	vieillotte
marcher lentement	marcher d'un pas paisible	traînasser

الكلمة المُبخِّسة تكشف موقف الراوي: لواحق التحقير (-otte, -asse, -âtre, -ard) والأفعال المصغرة (traînasser) علامات واضحة. في بورتريه مدام فوكيه تتوالى «vieillotte, grassouillette, traînassant»: الراوي يسخر من الشخصية ويجعلها صورة لنزلها.

5. Les niveaux de langue — مستويات اللغة

Trois niveaux
Niveau	Indices	Exemple
soutenu	vocabulaire rare, négation complète, inversion du sujet	Je ne saurais vous répondre.
courant	vocabulaire et syntaxe ordinaires	Je ne peux pas vous répondre.
familier	mots familiers, négation sans « ne », élisions	J'peux pas t'répondre.

لا نخلط بين مستوى اللغة (اختيار الكلمات والتراكيب) والسجل (الأثر: سخرية، شفقة…). في السرد، مستوى لغة الشخصية في الحوار يكشف أصلها الاجتماعي وطبعها.

أخطاء شائعة

✗ Reformuler en recopiant les mots du texte.

✓ Changer les mots et la construction en gardant le sens.

✗ Confondre niveau de langue et registre.

✓ Niveau = choix des mots ; registre = effet produit sur le lecteur.

✗ Relever un champ lexical sans dire son sens.

✓ Nom du champ + trois mots + ce qu'il révèle.

ج. الملخص المنظم

الأفكار الأساسية

Dix ressources dans le cadre, toujours reliées au sens.
Lexique du raisonnement : ce qu'il révèle du locuteur.
Reformuler = même sens, autres mots.
Connotation : neutre, valorisant, dévalorisant.
Niveaux : soutenu, courant, familier.

المفاهيم الأساسية

Connotation: القيمة الإيجابية أو السلبية التي تضيفها الكلمة إلى معناها.
Champ lexical: مجموعة كلمات ترتبط بموضوع واحد.
Niveau de langue: درجة اللغة: راقية، عادية، مألوفة.

معلومات للحفظ

Les 10 ressources du cadre
Reformuler : sens identique, mots nouveaux
-otte, -asse, -âtre, -ard : dévalorisant

بطاقة المراجعة السريعة

Raisonnement : verbes, noms, connecteurs.
Reformulation : synonymes, nouvelle construction.
Lexique thématique : champ + sens.
Connotation : neutre / valorisant / dévalorisant.
Niveaux : soutenu / courant / familier.

د. منهجية الامتحان

كيف يمكن أن يرد الدرس في الامتحان؟

Épreuve de 2 heures, coefficient 4, notée sur 20 : étude de texte (10 points) + production écrite (10 points) — cadre de référence 2025.
Étude de texte : 8 à 10 questions sur un extrait de l'une des trois œuvres — contextualisation (2 à 3), analyse (4 à 6), synthèse / interprétation (1 à 2).
Questions fermées, semi-ouvertes ou ouvertes : QCM, tableau à compléter, vrai / faux, réponse rédigée.
Production écrite : un sujet de réflexion ou d'expression générale lié aux thèmes des œuvres ; ce n'est pas une dissertation littéraire.

البنية المنتظرة للجواب

Contextualisation : genre, œuvre et auteur, place du passage (ce qui précède, ce qui suit).
Analyse : type de texte et organisation, compréhension, fait de langue ou de style + son effet sur le sens.
Synthèse / interprétation : idée d'ensemble, valeurs et éléments culturels, avis personnel justifié.

خطوات العمل

Lire les questions avant le texte, puis lire le texte deux fois.
Respecter la forme demandée : cocher, compléter, justifier, rédiger.
Pour l'analyse : relevé exact entre guillemets + nom du procédé + effet sur le sens.
Conseil de la plateforme : environ une heure pour chaque domaine (le cadre fixe seulement la durée totale de 2 heures).
Relire l'orthographe et les accords.

أخطاء تضيع النقط

Nommer un procédé sans dire son effet sur le sens (le cadre lie la langue et le style au sens du passage).
Répondre « vrai » ou « faux » sans justification quand elle est demandée.
Confondre les épisodes ou les personnages en situant le passage.
Répondre en arabe : l'épreuve se fait en français.

هـ. أمثلة وتطبيقات

مثال تعليمي من إعداد المنصة

مثال محلول: الاشتغال بوثيقة

Exercices corrigés, une question par ressource (phrases rédigées par la plateforme, sauf mention d'une œuvre du domaine public).

الوثيقة 1 — نص من إعداد المنصة للتدريب — ليس مقتطفاً من مصدر أو مؤلف

Phrases d'entraînement

1. « Il prétendait prouver que tout était bien ; par conséquent, il fallait se réjouir de tout. » 2. « Ses filles l'ont dépouillé de toute sa fortune. » 3. « Chaque automne, le vieil homme répétait les gestes de ses ancêtres : il réparait les murets, saluait les voisins selon la coutume et racontait aux enfants les légendes du village. » 4. « T'inquiète, j'vais m'débrouiller. »

المصدر: Phrases pédagogiques rédigées par la plateforme (pas des citations des œuvres).

[Lexique du raisonnement] Phrase 1 : relevez trois termes du raisonnement. Que révèlent-ils ?
عرض الجواب
« prétendait », « prouver », « par conséquent ». Le verbe « prétendait » montre que le narrateur ne croit pas à la démonstration : le raisonnement est présenté comme une prétention, et la conclusion (« se réjouir de tout ») paraît absurde. C'est le procédé de Voltaire contre Pangloss.
[Reformulation] Phrase 2 : reformulez sans employer « dépouillé » ni « fortune ».
عرض الجواب
Ses filles lui ont pris tout son argent. (ou : Ses filles l'ont complètement ruiné.) Le sens est gardé ; seuls les mots et la construction changent.
[Lexique thématique] Phrase 3 : quel champ lexical domine ? Relevez trois mots et dites son sens.
عرض الجواب
Le champ lexical de la tradition : « gestes de ses ancêtres », « selon la coutume », « légendes du village ». Il présente le vieil homme comme le gardien d'un héritage transmis de génération en génération.
[Lexique neutre, valorisant, dévalorisant] Classez : demeure, maison, masure ; vénérable, âgé, vieillot.
عرض الجواب
Neutre : maison, âgé. Valorisant : demeure, vénérable. Dévalorisant : masure, vieillot. Le choix du mot révèle le jugement de celui qui parle.
[Niveaux de langue] Phrase 4 : identifiez le niveau, puis récrivez-la en langue courante et en langue soutenue.
عرض الجواب
Niveau familier (élisions « j'vais », « m'débrouiller », « T'inquiète » sans « ne… pas »). Courant : « Ne t'inquiète pas, je vais me débrouiller. » Soutenu : « Soyez sans crainte, je saurai faire face. »
[Lexique dévalorisant en contexte] Dans le portrait de madame Vauquer (leçon « Examen blanc »), « vieillotte », « grassouillette », « traînassant » : quel est l'effet de ces mots ?
عرض الجواب
Les suffixes dévalorisants (-otte, -ouillette, -asser) rendent madame Vauquer ridicule et un peu repoussante : le narrateur la juge et la présente comme l'image même de sa pension misérable.

تدريب ذاتي

تدريب تطبيقي من إعداد المنصة — ليس موضوعاً رسمياً

Écrivez deux phrases sur la ville : l'une valorisante, l'autre dévalorisante.
Reformulez : « La guerre est la raison suffisante de la mort de milliers d'hommes. »
Relevez dans un passage de Candide de votre choix trois mots du lexique du raisonnement et expliquez leur effet.

و. إتمام الدرس

دروس مرتبطة

التقدم في الدرس

الحالة: لم يبدأ. يُحفظ التقدم على هذا الجهاز فقط. إكمال الدرس لا يعني إتقانه: الإتقان سيُحسب لاحقاً من نتائج التمارين.

لائحة المراجعة

أعرف الموارد العشر بترتيب الإطار.
أستخرج معجم الاستدلال وأفسره.
أعيد الصياغة دون نسخ.
أميز الحقول والقيم الإيحائية ومستويات اللغة.

يصبح زر «أكملت الدرس» متاحاً بعد تأكيد القراءة وتحقيق كل عناصر لائحة المراجعة.