Domaine I — Étude de texte (10 points) : contextualisation, analyse, synthèse / interprétation (8 à 10 questions)الإطار المرجعي 2025 للامتحان الجهوي الموحد — المترشحون الأحرار، اللغة الفرنسية، Lettres et Sciences Humaines (نص الإطار كما نقله صاحب المشروع كاملاً)
مدة الدراسة
70 دقيقة تقريباًمدة دراسة تقديرية (تقدير تربوي، وليست مدة الامتحان)
أهداف التعلم
أن أعرف المراحل الثلاث لأسئلة دراسة النص وعدد أسئلة كل مرحلة.
أن أجيب عن الأسئلة المغلقة (QCM، صحيح/خطأ، جدول) والمفتوحة بالشكل المطلوب.
أن أحدد موقع مقتطف داخل المؤلف دون الاعتماد على أرقام الصفحات.
أن أفسر أثر ظاهرة لغوية أو أسلوبية في معنى المقتطف.
أن أعبر عن رأي شخصي معلل بالفرنسية.
لماذا هذا الدرس مهم في الامتحان؟
حسب الإطار المرجعي، دراسة النص نصف النقطة (10/20): من 8 إلى 10 أسئلة حول مقتطف من أحد المؤلفات الثلاثة، موزعة على ثلاث مراحل: التأطير (2–3 أسئلة)، التحليل (4–6)، التركيب والتأويل (1–2).
مكتسبات قبلية
قراءة المؤلفات الثلاثة.
درسا الموارد اللغوية والأسلوبية (fr6، fr7).
ب. الشرح المفصل
شرح تربوي من إعداد المنصة
1. Les trois étapes du questionnaire — المراحل الثلاث
Étude de texte : ce que fixe le cadre
Étape
Questions
Ce qui est évalué
Contextualisation
2 à 3
reconnaître le genre littéraire ; reconnaître l'œuvre ; situer le passage dans l'œuvre
Analyse
4 à 6
le type de texte et son organisation ; la compréhension du passage ; le fonctionnement d'un fait de langue ou de style au service du sens
Synthèse / interprétation
1 à 2
synthétiser des idées ou des faits ; repérer des éléments culturels, de valeurs, de civilisation ; réagir au texte et donner son point de vue
المصدر: الإطار المرجعي 2025، اللغة الفرنسية (المترشحون الأحرار)، المجال الأول: دراسة النص
مجموع الأسئلة بين 8 و10، والمجموع 10 نقط. الإطار لا يحدد نقطة كل سؤال: لذلك فالنقط المذكورة في تمارين المنصة «سلّم إرشادي» فقط.
Identité des œuvres — بطاقة المؤلفات
Œuvre
Auteur
Genre
Date
Candide ou l'Optimisme
Voltaire
conte philosophique
1759
Il était une fois un vieux couple heureux
Mohammed Khaïr-Eddine
roman
2002 (publication posthume)
Le Père Goriot
Honoré de Balzac
roman réaliste (La Comédie humaine)
1835
2. Les formes de questions — أشكال الأسئلة
الإطار ينص على أن الأسئلة قد تكون مغلقة أو نصف مفتوحة أو مفتوحة، ومنها: الاختيار من متعدد، والجداول التي تُملأ، وصحيح/خطأ. لكل شكل طريقة جواب:
Répondre selon la forme de la question
Forme
Comment répondre
QCM
lire toutes les propositions ; cocher une seule réponse sauf indication contraire ; justifier si on le demande
Vrai / faux
répondre « vrai » ou « faux » puis justifier par un relevé exact du texte (entre guillemets)
Tableau à compléter
respecter les colonnes ; relevés exacts, courts, entre guillemets ; une case = une réponse
Question semi-ouverte
une ou deux phrases complètes qui reprennent les mots de la question
Question ouverte
un court paragraphe : idée + justification par le texte + exemple ou explication
3. Situer un passage sans dépendre de l'édition — تأطير المقتطف
السؤال عن موقع المقتطف يُجاب عنه بالأحداث لا بأرقام الصفحات: ماذا وقع قبله؟ ماذا يحدث فيه؟ ماذا سيقع بعده؟ لأن ترقيم الصفحات بل وتقسيم الأجزاء يختلفان من طبعة إلى أخرى.
Candide : 30 chapitres courts dont les titres sont les mêmes dans toutes les éditions ; on peut citer le chapitre (« au chapitre III, pendant la bataille entre Bulgares et Abares »).
Le Père Goriot : les divisions du roman varient selon les éditions ; on situe par l'épisode (« au début du roman, dans la description de la pension Vauquer » ; « après l'arrestation de Vautrin » ; « à la mort de Goriot »).
Il était une fois un vieux couple heureux : on situe par l'épisode et les personnages, d'après l'édition étudiée en classe (voir la leçon sur l'œuvre).
4. Type de texte et organisation — نوع النص وبناؤه
Types de textes
Type
But
Indices
narratif
raconter
passé simple, actions, indicateurs de temps
descriptif
faire voir
imparfait ou présent de description, adjectifs, indications de lieu
argumentatif
convaincre
thèse, arguments, connecteurs logiques
explicatif
faire comprendre
définitions, exemples, présent de vérité générale
التنظيم (l'organisation): قسّم المقتطف إلى لحظات أو فقرات، وسمِّ كل لحظة بجملة قصيرة، واذكر المؤشر الذي يفصل بينها (رابط زمني، تغير الزمن الفعلي، انتقال من السرد إلى الحوار أو الوصف).
Imparfait → passé simple : on passe du décor à l'action.الانتقال من الماضي الناقص إلى البسيط ينقل من الوصف إلى الحدث.
5. Langue et style au service du sens — اللغة والأسلوب في خدمة المعنى
الإطار يطلب «شرح كيف تساهم ظاهرة لغوية أو أسلوبية في المعنى»: فلا يكفي تعريف الصورة أو السجل. الجواب الكامل ثلاث خطوات: relevé (الاستشهاد الدقيق) + procédé (اسم الظاهرة) + effet (أثرها في معنى المقتطف).
Modèle de réponse en trois temps
Relevé : « cette boucherie héroïque »
Procédé : oxymore (deux mots de sens opposé réunis).
Effet sur le sens : la gloire militaire cache un massacre ; Voltaire dénonce la guerre.
6. Synthèse, valeurs et point de vue — التركيب والتأويل
أسئلة التركيب تطلب جمع أفكار المقتطف في جملتين، أو استخراج قيمة أو عنصر ثقافي/حضاري (التسامح، العمل، الأسرة، التقاليد…)، أو إبداء رأي معلل: أعلن الموقف، ثم حجة أو حجتين، ثم مثالاً من المؤلف أو من الواقع. الجواب كله بالفرنسية.
Modèle de début de réponse argumentée
Je pense que l'ironie de Voltaire est efficace, car elle oblige le lecteur à découvrir lui-même la contradiction entre les mots glorieux et la réalité du massacre. Par exemple, l'expression « boucherie héroïque »…
أخطاء شائعة
✗ Répondre par un seul mot ou en arabe à une question ouverte.
✓ Une phrase complète en français, avec un relevé du texte.
✗ Relever une figure sans dire son effet.
✓ Relevé + procédé + effet sur le sens.
✗ Situer le passage par un numéro de page.
✓ Situer par les événements : ce qui précède, ce qui suit.
Épreuve de 2 heures, coefficient 4, notée sur 20 : étude de texte (10 points) + production écrite (10 points) — cadre de référence 2025.
Étude de texte : 8 à 10 questions sur un extrait de l'une des trois œuvres — contextualisation (2 à 3), analyse (4 à 6), synthèse / interprétation (1 à 2).
Questions fermées, semi-ouvertes ou ouvertes : QCM, tableau à compléter, vrai / faux, réponse rédigée.
Production écrite : un sujet de réflexion ou d'expression générale lié aux thèmes des œuvres ; ce n'est pas une dissertation littéraire.
البنية المنتظرة للجواب
Contextualisation : genre, œuvre et auteur, place du passage (ce qui précède, ce qui suit).
Analyse : type de texte et organisation, compréhension, fait de langue ou de style + son effet sur le sens.
Lire les questions avant le texte, puis lire le texte deux fois.
Respecter la forme demandée : cocher, compléter, justifier, rédiger.
Pour l'analyse : relevé exact entre guillemets + nom du procédé + effet sur le sens.
Conseil de la plateforme : environ une heure pour chaque domaine (le cadre fixe seulement la durée totale de 2 heures).
Relire l'orthographe et les accords.
أخطاء تضيع النقط
Nommer un procédé sans dire son effet sur le sens (le cadre lie la langue et le style au sens du passage).
Répondre « vrai » ou « faux » sans justification quand elle est demandée.
Confondre les épisodes ou les personnages en situant le passage.
Répondre en arabe : l'épreuve se fait en français.
هـ. أمثلة وتطبيقات
مثال تعليمي من إعداد المنصة
مثال محلول: الاشتغال بوثيقة
Exercice d'entraînement complet (10 questions) sur un extrait authentique de Candide, rédigé par la plateforme selon la structure du cadre ; ce n'est pas un sujet officiel. Barème indicatif de la plateforme : le cadre ne fixe pas de points par question.
الوثيقة 1 — نص أصلي بلغته (مؤلفه في الملك العام أو نص رسمي)
Voltaire, Candide ou l'Optimisme (1759), chapitre III, premier paragraphe
Rien n'était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les deux armées. Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons; formaient une harmonie telle qu'il n'y en eut jamais en enfer. Les canons renversèrent d'abord à peu près six mille hommes de chaque côté; ensuite la mousqueterie ôta du meilleur des mondes environ neuf à dix mille coquins qui en infectaient la surface. La baïonnette fut aussi la raison suffisante de la mort de quelques milliers d'hommes. Le tout pouvait bien se monter à une trentaine de mille âmes. Candide, qui tremblait comme un philosophe, se cacha du mieux qu'il put pendant cette boucherie héroïque.
المصدر: Voltaire, Candide ou l'Optimisme, 1759, chapitre III (« Comment Candide se sauva d'entre les Bulgares, et ce qu'il devint ») — texte original français, domaine public ; cité d'après l'édition numérique du Projet Gutenberg (eBook n° 4650), dont la ponctuation est conservée.
1. [Contextualisation — QCM, 0,5 pt] Ce texte appartient à : a) un roman réaliste ; b) un conte philosophique ; c) une fable. Choisissez la bonne réponse.
عرض الجواب
b) Un conte philosophique : un récit bref et invraisemblable au service d'une idée (la critique de l'optimisme). Ce n'est ni un roman réaliste comme Le Père Goriot, ni une fable (court récit, souvent en vers, avec une morale explicite).
2. [Contextualisation, 0,5 pt] Donnez le titre de l'œuvre, son auteur et sa date de publication.
عرض الجواب
Candide ou l'Optimisme, de Voltaire, publié en 1759.
3. [Contextualisation, 1 pt] Situez le passage : que vient-il d'arriver à Candide, et que fait-il juste après ?
عرض الجواب
Chassé du château du baron pour avoir embrassé Cunégonde, Candide a été enrôlé de force par les Bulgares (chapitre II). Ici, au chapitre III, il assiste à la bataille entre Bulgares et Abares ; ensuite il s'enfuit à travers des villages détruits et gagne la Hollande.
4. [Analyse, 1 pt] Quel est le type de texte dominant ? Justifiez par deux indices.
عرض الجواب
Le texte est narratif : il raconte une bataille au passé simple (« renversèrent », « ôta », « se cacha »). La première phrase, à l'imparfait (« était »), est descriptive : elle présente les armées avant l'action. L'organisation va donc du décor au massacre, puis à la réaction de Candide.
5. [Analyse — vrai / faux, 1,5 pt] Vrai ou faux ? Justifiez chaque réponse par le texte. a) Les armées sont d'abord présentées de façon élogieuse. b) Le narrateur donne le nombre exact des morts. c) Candide combat courageusement.
عرض الجواب
a) Vrai : « si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné ». b) Faux : les nombres sont approximatifs (« à peu près six mille », « environ neuf à dix mille », « quelques milliers », « une trentaine de mille ») ; ce calcul froid rend le massacre plus choquant. c) Faux : « Candide […] se cacha du mieux qu'il put ».
6. [Analyse — tableau, 1,5 pt] Classez dans un tableau à deux colonnes (lexique valorisant / lexique dévalorisant) : beau, brillant, harmonie, héroïque, coquins, infectaient, boucherie. Quel est l'effet de ce mélange ?
عرض الجواب
Valorisant : beau, brillant, harmonie, héroïque. Dévalorisant : coquins, infectaient, boucherie. Le narrateur reprend le vocabulaire élogieux de ceux qui glorifient la guerre pour raconter un massacre : le contraste fait apparaître l'horreur et dénonce cette glorification (ironie).
7. [Analyse, 1 pt] Identifiez la figure de style dans « cette boucherie héroïque » et expliquez son effet sur le sens.
عرض الجواب
C'est un oxymore : deux termes de sens opposé sont réunis (« boucherie » : massacre sanglant ; « héroïque » : glorieux). Il montre que la gloire militaire cache une tuerie : Voltaire dénonce l'absurdité de la guerre.
8. [Analyse, 1 pt] « ôta du meilleur des mondes », « la raison suffisante » : à quelle philosophie ces expressions renvoient-elles ? Quel registre domine ?
عرض الجواب
Elles reprennent le lexique du raisonnement de l'optimisme enseigné par Pangloss (« le meilleur des mondes », « la raison suffisante », notions associées à Leibniz). Appliquées à une tuerie, elles deviennent absurdes : le registre est ironique et satirique ; Voltaire se moque à la fois de l'optimisme et de la guerre.
9. [Analyse, 0,5 pt] Que suggère la comparaison « Candide, qui tremblait comme un philosophe » ?
عرض الجواب
On attendrait « tremblait comme une feuille ». Cette comparaison inattendue se moque des philosophes à la manière de Pangloss : ils raisonnent sur le monde mais restent impuissants et peureux devant la réalité.
10. [Synthèse / interprétation, 1,5 pt] Quelle critique Voltaire fait-il dans ce passage ? Pensez-vous que l'ironie soit plus efficace qu'une dénonciation directe ? Justifiez votre point de vue en quatre ou cinq lignes.
عرض الجواب
Voltaire dénonce la guerre et l'optimisme qui prétend la justifier. Exemple de point de vue : l'ironie est efficace, car elle oblige le lecteur à découvrir lui-même la contradiction entre les mots glorieux et le massacre (« boucherie héroïque ») ; mais une dénonciation directe peut être plus claire pour un lecteur qui ne perçoit pas l'ironie. Toute réponse argumentée et appuyée sur le texte est acceptable.
تدريب ذاتي
تدريب تطبيقي من إعداد المنصة — ليس موضوعاً رسمياً
Rédigez trois questions de contextualisation (genre, œuvre, place du passage) sur la dernière page de Candide (chapitre XXX), puis répondez-y.
Dans le portrait de madame Vauquer (leçon « Examen blanc »), relevez un procédé de style et expliquez son effet sur le sens en trois lignes.
الحالة: لم يبدأ. يُحفظ التقدم على هذا الجهاز فقط. إكمال الدرس لا يعني إتقانه: الإتقان سيُحسب لاحقاً من نتائج التمارين.
لائحة المراجعة
يصبح زر «أكملت الدرس» متاحاً بعد تأكيد القراءة وتحقيق كل عناصر لائحة المراجعة.
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