التربية الإسلامية · مدخل الاقتداء · الدرس 8 · درس مجاني

نماذج للتأسي: علي كرم الله وجهه وزينة القوة والعلم

أ. تقديم الدرس

المحور في المقرر: نماذج للتأسي: علي كرم الله وجهه وزينة القوة والعلم: سيرة علي رضي الله عنه ونشأته في بيت النبوة؛ من خصائص علي رضي الله عنه: القوة والعلم؛ من كمال الإيمان وتمام الاقتداء القوة والعلمالإطار المرجعي 2025 (المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات) — مادة التربية الإسلامية، جدول المضامين
مدة الدراسة: 45 دقيقة تقريباًمدة دراسة تقديرية (تقدير تربوي، وليست مدة الامتحان)

أهداف التعلم

أن أعرف معالم سيرة علي رضي الله عنه ونشأته في بيت النبوة.
أن أبين خصيصتي القوة والعلم في شخصيته.
أن أستدل على أن القوة والعلم من كمال الإيمان.
أن أبني موقفاً من التكامل بين القوة والعلم في حياة الشاب.

لماذا هذا الدرس مهم في الامتحان؟

الدرس من جدول مضامين مدخل الاقتداء، ويقوّم فيه الإطار تمثل أخلاق الصحابة الكرام باستثمار أحداث السيرة والتركيز على مقاصدها وفقهها.

ب. الشرح المفصل

شرح تربوي من إعداد المنصة

1. سيرة علي رضي الله عنه ونشأته في بيت النبوة

قبل البعثةوُلد علي بن أبي طالب بن عبد المطلب، ابن عم الرسول ﷺ، ونشأ في كنفه وبيته منذ صغره.
بداية الدعوةمن أوائل من أسلموا وهو صبي.
ليلة الهجرة (1 هـ)بات في فراش الرسول ﷺ، وتأخر بمكة ليرد الأمانات إلى أهلها.
المدينةتزوج فاطمة بنت الرسول ﷺ، وشهد بدراً وأحداً والخندق وخيبر وغيرها.
35–40 هـرابع الخلفاء الراشدين؛ استُشهد بالكوفة سنة 40 هـ.

نشأته في بيت النبوة جعلته يتلقى الأخلاق من مصدرها مباشرة: يرى الوحي ينزل، ويشهد عبادة الرسول ﷺ ومعاملته؛ ولذلك يُعد نموذجاً للتربية بالقدوة.

الآيات منقولة من المصحف بالرسم الإملائي دون تشكيل، والأحاديث من مصادرها برقمها وراويها؛ يُرجع إلى المصحف الشريف وكتب الحديث للنص المشكول. كل نص بين «» نص شرعي بلفظه، وما سواه شرح من إعداد المنصة.

2. القوة في شخصية علي رضي الله عنه

القوة عنده قوة جسد وقوة قلب وقوة موقف. ويوم خيبر قال الرسول ﷺ: «لأعطين الراية غدا رجلا يفتح الله على يديه» (صحيح البخاري، رقم 3701، عن سهل بن سعد)، فأعطاها علياً، وكان الفتح على يديه.

قوة الشجاعة: مبيته في فراش الرسول ﷺ ليلة الهجرة رغم الخطر.
قوة البدن في المعارك مع الالتزام بأخلاق الحرب.
قوة الإرادة في الحق والعدل حين تولى الخلافة.

ومكانته من الرسول ﷺ يدل عليها قوله له: «أما ترضى أن تكون مني بمنزلة هارون من موسى» (صحيح البخاري، رقم 3706، عن سعد بن أبي وقاص)، وقد قاله حين استخلفه على المدينة في غزوة تبوك.

3. العلم في شخصية علي رضي الله عنه

اشتهر علي بالفقه والقضاء، حتى قال عمر بن الخطاب: «أقرؤنا أبي وأقضانا علي» (صحيح البخاري، رقم 4481، من قول عمر بن الخطاب، عن ابن عباس)؛ أي إنه أعلم الصحابة بالقضاء والفصل في الخصومات.

علم بالقرآن وتفسيره بحكم ملازمته للرسول ﷺ.
فقه في القضاء والفتوى، وكان الخلفاء قبله يستشيرونه.
حكمة في القول اشتهرت في الأدب العربي.

4. القوة والعلم من كمال الإيمان وتمام الاقتداء

قال رسول الله ﷺ: «المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف، وفي كل خير» (صحيح مسلم، رقم 2664، عن أبي هريرة). فالقوة المحمودة قوة الإيمان والإرادة والجسد حين توظف في الخير.

والعلم طريق القوة الرشيدة، وقد أُمر الرسول ﷺ بطلب الزيادة منه: «وقل رب زدني علما» (سورة طه، الآية 114). فالقوة بلا علم قد تنقلب طغياناً، والعلم بلا قوة قد يبقى عاجزاً عن الإصلاح.

تكامل القوة والعلم
القوة وحدها	العلم وحده	القوة والعلم معاً
اندفاع قد يظلم	معرفة قد تبقى نظرية	عمل رشيد نافع
شجاعة بلا تخطيط	تخطيط بلا تنفيذ	قيادة ناجحة

أخطاء شائعة

✗ حصر قوة علي في القوة البدنية.

✓ قوته قوة قلب وموقف وعدل إلى جانب قوة البدن.

✗ نسبة أقوال وحكم مشهورة إلى علي دون تحقق.

✓ كثير مما يُنسب إليه في المواقع غير ثابت؛ يُكتفى بما في المصادر المعتمدة.

✗ الاستشهاد بآية أو حديث من الذاكرة بلفظ تقريبي.

✓ انقل النص بلفظه مع مصدره، وإن لم تتأكد من اللفظ فاذكر المعنى صراحة دون علامتي التنصيص.

ج. الملخص المنظم

الأفكار الأساسية

علي ابن عم الرسول ﷺ، نشأ في بيت النبوة، ومن أوائل المسلمين.
مبيته في فراش الرسول ﷺ ليلة الهجرة دليل شجاعته.
يوم خيبر أعطاه الرسول ﷺ الراية (البخاري 3701).
علمه بالقضاء: «أقضانا علي» (البخاري 4481).
القوة والعلم معاً من كمال الإيمان (مسلم 2664؛ طه 114).

المفاهيم الأساسية

القوة المحمودة: قدرة بدنية ونفسية وإرادية توظف في الحق والخير.
العلم النافع: المعرفة التي تهدي إلى العمل الصالح وتنفع الناس.
التأسي بالصحابة: اتباع نماذج تمثلت الهدي النبوي في حياتها.

معلومات للحفظ

البخاري 3701 (الراية يوم خيبر)
البخاري 3706 (منزلة هارون من موسى)
البخاري 4481 (أقضانا علي)
مسلم 2664 (المؤمن القوي)
طه 114

بطاقة المراجعة السريعة

نشأ في بيت النبوة · من أوائل المسلمين.
الهجرة: بات في الفراش ورد الأمانات.
القوة: خيبر (البخاري 3701).
العلم: أقضانا علي (البخاري 4481).
المؤمن القوي خير (مسلم 2664).

د. منهجية الامتحان

كيف يمكن أن يرد الدرس في الامتحان؟

وضعية تقارن بين قوة بلا علم أو علم بلا قوة، أو تطلب استخلاص قيم من سيرة علي رضي الله عنه.
يقوَّم المتعلم انطلاقاً من وضعية تقويمية دامجة ودالة مرتبطة بمداخل المادة (وضعية واحدة أو وضعيتان على الأكثر)، لا بأسئلة استرجاعية معزولة — حسب الإطار المرجعي.

البنية المنتظرة للجواب

توظيف المعارف المكتسبة: التعريف، التمثيل، التصنيف.
تحليل النص الشرعي: تقسيمه إلى مقاطع دالة، تحديد معانيها، تركيبها، استخراج الأحكام التكليفية.
توظيف المفاهيم الشرعية: التعريف، تمييز الخصائص، تحديد العلاقة بين المفاهيم.
استنباط القيم وتوظيفها: تحديد القيمة، تثمينها، اعتمادها في التقدير.
بناء المواقف والتعبير عنها وتعليلها، والاستشهاد بالنصوص الشرعية بياناً واستدلالاً.

خطوات العمل

اقرأ الوضعية مرتين، وحدد المشكلة التي تطرحها والمدخل أو المداخل التي ترتبط بها.
حدد الفعل المطلوب في كل سؤال: عرّف، استخرج، بيّن، صنّف، علّل، استدل، أبد موقفك.
أجب بأفكار مرتبة، وادعم كل فكرة بنص شرعي مضبوط المصدر، واشرح وجه الاستدلال.
اختم بموقف معلل أو مبادرة عملية تجيب عن مشكلة الوضعية.

أخطاء تضيع النقط

الاستشهاد بنص بلفظ غير دقيق أو بلا مصدر، أو نسبة كلام إلى القرآن أو الحديث دون تحقق.
سرد معلومات الدرس دون ربطها بالوضعية المطروحة.
موقف بلا تعليل، أو تعليل بلا دليل.

هـ. أمثلة وتطبيقات

مثال تعليمي من إعداد المنصة

مثال محلول: الاشتغال بوثيقة

مثال محلول على وضعية تقويمية من إعداد المنصة (ليست من ورقة امتحان رسمية).

الوثيقة 1 — نص من إعداد المنصة للتدريب — ليس مقتطفاً من مصدر أو مؤلف

وضعية تقويمية

في فريق مدرسي يعتمد عادل على قوته وحماسه ويرفض التخطيط، بينما يكتفي زميله ياسين بالتحليل والنقد دون مشاركة في العمل؛ ففشل مشروع الفريق.

المصدر: وضعية من إعداد المنصة لأغراض التدريب.

حدد الخلل في سلوك كل من عادل وياسين.
عرض الجواب
عادل يملك قوة بلا علم وتخطيط، وياسين يملك معرفة بلا قوة وإقدام؛ والفشل نتيجة الفصل بين الأمرين.
وظف سيرة علي رضي الله عنه لتصحيح السلوكين.
عرض الجواب
علي جمع الشجاعة يوم خيبر («لأعطين الراية غدا رجلا يفتح الله على يديه» (صحيح البخاري، رقم 3701، عن سهل بن سعد)) والعلم بالقضاء («أقرؤنا أبي وأقضانا علي» (صحيح البخاري، رقم 4481، من قول عمر بن الخطاب، عن ابن عباس))؛ فالنموذج المطلوب يجمع بين الإقدام والمعرفة.
عبّر عن موقفك مستشهداً بحديث.
عرض الجواب
أرى أن النجاح يقتضي التكامل: «المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف، وفي كل خير» (صحيح مسلم، رقم 2664، عن أبي هريرة)؛ فالقوة محمودة حين يوجهها العلم، والعلم مثمر حين تسنده الإرادة.

تدريب ذاتي

تدريب تطبيقي من إعداد المنصة — ليس موضوعاً رسمياً

اكتب فقرة عن دلالة مبيت علي في فراش الرسول ﷺ ليلة الهجرة، واستخرج منها قيمتين.
حدد مجالاً في حياتك تحتاج فيه إلى القوة ومجالاً تحتاج فيه إلى العلم، واقترح خطة للجمع بينهما.

و. إتمام الدرس

دروس مرتبطة

التقدم في الدرس

الحالة: لم يبدأ. يُحفظ التقدم على هذا الجهاز فقط. إكمال الدرس لا يعني إتقانه: الإتقان سيُحسب لاحقاً من نتائج التمارين.

لائحة المراجعة

أعرض معالم سيرة علي بخط زمني.
أستدل على قوته بحديث خيبر.
أستدل على علمه بقول عمر.
أبين تكامل القوة والعلم بحديث المؤمن القوي.

يصبح زر «أكملت الدرس» متاحاً بعد تأكيد القراءة وتحقيق كل عناصر لائحة المراجعة.