اللغة العربية وآدابها · الدرس اللغوي · الدرس 4 · درس مجاني
الدرس اللغوي: الخطاطة السردية والنموذج العاملي
أ. تقديم الدرس
المحور في المقرر
الخطاطة السردية، النموذج العاملي (الإطار المرجعي: مكونات الدرس اللغوي)الإطار المرجعي 2025 (المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات)، اللغة العربية وآدابها، مسلكا الآداب والعلوم الإنسانية — مكون «الدرس اللغوي»
مدة الدراسة
50 دقيقة تقريباًمدة دراسة تقديرية (تقدير تربوي، وليست مدة الامتحان)
أهداف التعلم
أن أحدد مراحل الخطاطة السردية.
أن أعرّف العوامل الستة في النموذج العاملي ومحاوره الثلاثة.
أن أطبق الأداتين على قصة قصيرة وعلى «اللص والكلاب».
أن أبين وظيفتهما في فهم بناء النص السردي.
لماذا هذا الدرس مهم في الامتحان؟
الإطار المرجعي يدرج الخطاطة السردية والنموذج العاملي في الدرس اللغوي، وهما أداتا تحليل القصة والمسرحية، وتخدمان سؤال «تقويم القوى الفاعلة» في «اللص والكلاب».
ب. الشرح المفصل
شرح تربوي من إعداد المنصة
1. الخطاطة السردية
الخطاطة السردية: البنية التي تنتظم وفقها الأحداث في الحكاية، من حالة توازن أولى إلى حالة نهائية، مروراً بالتحولات. وهي تساعد على تلخيص المتن الحكائي وفهم منطقه.
مراحل الخطاطة السردية
المرحلة
مضمونها
الوضعية الأولية (البداية)
حالة استقرار: تقديم الشخصيات والزمان والمكان
العنصر المخل (الحدث المحرك)
حدث يكسر التوازن ويطلق الحكاية
التحولات (العقدة)
أفعال الشخصيات ومحاولاتها، وتصاعد الصراع
الحل (الانفراج)
حدث ينهي الصراع إيجاباً أو سلباً
الوضعية النهائية
حالة جديدة تختلف عن البداية
2. النموذج العاملي
النموذج العاملي أداة نقدية (اقترحها الباحث غريماس) تنظر إلى الشخصيات بوصفها «عوامل» تؤدي وظائف في الحكاية، لا أشخاصاً فقط. فالعامل قد يكون إنساناً أو شيئاً أو فكرة أو شعوراً.
العوامل الستة ومحاورها
المحور
العاملان
السؤال
محور الرغبة
الذات ← الموضوع
من يريد؟ وماذا يريد؟
محور التواصل
المرسل ← المرسل إليه
ما الذي يدفع الذات؟ ومن المستفيد؟
محور الصراع
المساعد / المعارض
من يساعد الذات؟ ومن يعرقلها؟
قيمة النموذج أنه يكشف بنية الصراع في النص: ما الرغبة المحركة؟ ما القوى المتواجهة؟ وهل تحقق الموضوع أم لا؟ ويفسر لماذا تُعد البدلة أو الصحافة أو الانتظار «قوى فاعلة» في «اللص والكلاب».
3. تطبيق على «اللص والكلاب»
النموذج العاملي لسعيد مهران (قراءة ممكنة)
العامل
في الرواية
الذات
سعيد مهران
الموضوع
الانتقام من الخونة واسترداد ابنته
المرسل
الإحساس بالخيانة والظلم
المرسل إليه
سعيد نفسه، ومن يراهم ضحايا مثله
المساعد
نور، المعلم طرزان، المسدس، البدلة (في البداية)
المعارض
الشرطة، الصحافة (في المرحلة الثانية)، نسيان البدلة، رصاصاته التي تخطئ
والخطاطة السردية للرواية: الوضعية الأولية خروج سعيد من السجن؛ العنصر المخل اكتشاف الخيانة وإنكار ابنته له؛ التحولات محاولات الانتقام الفاشلة وقتل الأبرياء؛ الحل تطويقه في المقابر؛ والوضعية النهائية الاستسلام. فالموضوع لم يتحقق، وهذا جوهر مأساة البطل.
القراءة العاملية تأويل: قد تختلف بعض الخانات بين قارئ وآخر ما دام التعليل مستنداً إلى أحداث الرواية.
4. منهجية توظيف الأداتين
في القصة القصيرة: لخص المتن وفق الخطاطة، ثم حدد العوامل، ثم استخلص دلالة الحل.
في المسرحية: النموذج العاملي يوضح أطراف الصراع الدرامي.
في سؤال المؤلف: استعمل النموذج لتقويم القوى الفاعلة كما يطلب الإطار.
لا تحشر الأداتين في الجواب إذا لم يطلبهما السؤال أو لم يخدما التحليل.
أخطاء شائعة
✗ حصر العوامل في الشخصيات الآدمية.
✓ العامل قد يكون شيئاً أو فكرة أو شعوراً (البدلة، الانتقام، الانتظار).
✗ الخلط بين المرسل والمساعد.
✓ المرسل يدفع الذات إلى الرغبة؛ المساعد يعينها أثناء السعي.
ج. الملخص المنظم
الأفكار الأساسية
الخطاطة: بداية، عنصر مخل، تحولات، حل، نهاية.
النموذج العاملي: ستة عوامل في ثلاثة محاور.
العامل وظيفة لا شخص فقط.
في «اللص والكلاب» لم يتحقق الموضوع.
الأداتان تكشفان بناء الصراع ودلالته.
المفاهيم الأساسية
الخطاطة السردية
البنية التي تنتظم وفقها أحداث الحكاية من البداية إلى النهاية.
النموذج العاملي
أداة تحلل الحكاية بوصفها علاقات بين ستة عوامل.
العامل
كل ما يؤدي وظيفة في الحكاية: شخص أو شيء أو فكرة.
العنصر المخل
الحدث الذي يكسر توازن البداية.
معلومات للحفظ
مراحل الخطاطة الخمس
العوامل الستة والمحاور الثلاثة
بطاقة المراجعة السريعة
خطاطة: 5 مراحل.
رغبة: ذات/موضوع.
تواصل: مرسل/مرسل إليه.
صراع: مساعد/معارض.
العامل وظيفة.
د. منهجية الامتحان
كيف يمكن أن يرد الدرس في الامتحان؟
لا يُمتحن الدرس اللغوي منفصلاً: يُستثمر داخل تحليل النص (14 نقطة)، ولا سيما في «رصد خصائص النص الفنية المميزة لكل نمط من أنماط النصوص وإبراز وظائفها» ضمن التحليل (6 نقط) — حسب الإطار المرجعي. مثال: في نص قصصي أو مسرحي، أو في سؤال «تقويم القوى الفاعلة» من «اللص والكلاب».
قد يرد سؤال موجه في الموضوع الإنشائي يسمي الظاهرة صراحة (مثلاً: «حلل البنية الإيقاعية» أو «بيّن وظيفة الرمز»).
البنية المنتظرة للجواب
تسمية الظاهرة بالمصطلح الدقيق.
التمثيل لها من النص بموضع محدد.
تحديد نوعها إن وُجد تصنيف.
إبراز وظيفتها: ماذا تضيف إلى المعنى أو الإيقاع أو الإقناع؟
خطوات العمل
اقرأ النص وحدد نمطه (شعر عمودي، شعر تفعيلة، قصة، مسرحية، نص نظري): لكل نمط ظواهره المناسبة.
اختر ظاهرتين أو ثلاثاً مهيمنة بدل تعداد كل شيء.
اربط كل ظاهرة بدلالة النص وبالتيار أو الشكل الذي ينتمي إليه.
أخطاء تضيع النقط
تعداد المصطلحات دون أمثلة من النص.
استخراج الأمثلة دون وظيفة.
تطبيق ظاهرة على نمط لا يناسبها (السطر الشعري على قصيدة عمودية مثلاً).
هـ. أمثلة وتطبيقات
مثال تعليمي من إعداد المنصة
مثال محلول: الاشتغال بوثيقة
تطبيق على قصة قصيرة تركيبية من إعداد المنصة.
الوثيقة 1 — نص من إعداد المنصة للتدريب — ليس مقتطفاً من مصدر أو مؤلف
قصة قصيرة تركيبية: «الرسالة»
كل صباح كان العجوز يجلس قرب باب البيت ينتظر ساعي البريد، كأن الانتظار صار عمله الوحيد. منذ سافر ابنه لم تصله كلمة. في يوم ممطر توقف الساعي عنده أخيراً ومد إليه ظرفاً مبللاً. ارتجفت يداه، فطلب من جارته الصغيرة أن تقرأه له، لأنه لم يتعلم القراءة. كانت الرسالة قصيرة: الابن بخير، وسيعود في الصيف. طوى العجوز الورقة ووضعها في جيبه، وقضى بقية اليوم يبتسم للمطر.
المصدر: نص قصصي تركيبي من إعداد المنصة لأغراض التدريب.
حدد مراحل الخطاطة السردية في القصة.
عرض الجواب
الوضعية الأولية: انتظار العجوز اليومي لساعي البريد؛ العنصر المخل: وصول الرسالة؛ التحولات: ارتجاف يديه وعجزه عن القراءة وطلب مساعدة الجارة؛ الحل: معرفة أن الابن بخير وسيعود؛ الوضعية النهائية: فرح العجوز وابتسامه للمطر.
المطر يأتي في يوم وصول الرسالة، وفي النهاية يبتسم له العجوز: يتحول من عنصر طبيعي محايد إلى رمز للفرح والتجدد، فيوازي تحول الحالة النفسية من الانتظار القلق إلى الطمأنينة.
تدريب ذاتي
تدريب تطبيقي من إعداد المنصة — ليس موضوعاً رسمياً
أنجز الخطاطة السردية لقصة قصيرة من الكتاب المدرسي.
أنجز نموذجاً عاملياً لنور في «اللص والكلاب» إذا جعلناها الذات، ثم قارنه بنموذج سعيد.
الحالة: لم يبدأ. يُحفظ التقدم على هذا الجهاز فقط. إكمال الدرس لا يعني إتقانه: الإتقان سيُحسب لاحقاً من نتائج التمارين.
لائحة المراجعة
يصبح زر «أكملت الدرس» متاحاً بعد تأكيد القراءة وتحقيق كل عناصر لائحة المراجعة.
We use privacy-conscious analytics to understand traffic and game engagement — no names, emails, or other personal information collected. See our Cookie Policy or manage this anytime via Cookie Preferences in the footer.